"La victoria está en haberlo hecho lo mejor posible.
Si es así, has ganado."
Si es así, has ganado."
Bill Bowerman.
Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo. Benjamin Franklin (1706-1790)
¡ TE ESPERAMOS EL PRÓXIMO 16 DE DICIEMBRE !
Abiertas
las inscripciones para la carrera
“Zancadas
Solidarias 2018”
- Tendrá
lugar
- El
100% de la recaudación se destina a ayuda a la infancia. En esta ocasión la
entidad beneficiaria será la Fundación Ana Valdivia
- Cada
año la cita congrega a 450 corredores, entre ellos deportistas de
referencia a nivel nacional como David López Castán, Marta Cabello, Joel
Aubeso o Vicente Grande
Hoyo de Manzanares, 22 de octubre de 2018.
Tras el éxito de las ediciones anteriores, ADC
Hoyo sigue apostando por fomentar el deporte y ayudar a los colectivos
infantiles más necesitados. Es por ello que todo lo recaudado, tanto con las
inscripciones a la carrera como con el “Dorsal 0” que se abrirá para la
participación solidaria, irá destinado este año a la Fundación Ana Valdivia (www.fundacionanavaldivia.org).
La carrera comenzará a las 11.00 h y tendrá un
recorrido mixto de 11 km por montaña y asfalto, transcurriendo por las calles
del pueblo y por la falda de la sierra de Hoyo de Manzanares. Tanto la salida
como la llegada se han fijado en el entorno de la Plaza Mayor. Las categorías
se dividirán en juvenil, senior y veterano -masculina y femenina-, partiendo de
un límite de edad de 14 años. Recibirán trofeo los tres primeros clasificados
de cada categoría.
Las inscripciones están limitadas a 450 participantes
y tienen un coste de 12 euros. Se pueden realizar por internet a través de la
web de la asociación www.adchoyo.es y en www.deporticket.com.
Tras la prueba de 11 km tendrá lugar una carrera para
menores y discapacitados no competitiva de aproximadamente 500 metros. Además
de niños la podrán abordar tanto personas en silla de ruedas eléctrica como en
silla de ruedas manual, ayudados por su acompañante.
En este caso la inscripción se realizará el mismo
día de la prueba, totalmente gratuita y todos los participantes tendrán un obsequio
conmemorativo.
Sobre ADC Hoyo
El
5 de noviembre de 2013 se constituyó la Asociación Deportiva de Corredores
de Hoyo de Manzanares (ADC Hoyo), quedando inscrita en el Registro de
Asociaciones del ayuntamiento de Hoyo de Manzanares el 24 de octubre de 2014.
El fin de la asociación es promocionar, divulgar y
desarrollar la actividad deportiva entre los vecinos de Hoyo de Manzanares y
otros municipios cercanos, prestando especial atención en fomentar el deporte
entre los niños y jóvenes de dicha población madrileña. Para ello mantiene
activo a lo largo del año su grupo de iniciación el running, con quedadas
semanales gratuitas, y organiza anualmente la carrera solidaria ‘Zancadas
Solidarias’, que se ha convertido una de las pruebas de referencia en el
periodo de Navidad en la sierra de Madrid (prueba destacada entre las mejores
de la CAM por la plataforma Runedia en 2017).
Sobre Fundación Ana Valdivia
La Fundación Ana Valdivia lucha desde el año 2007 para que niños, jóvenes y adultos con parálisis cerebral y otras patologías afines, puedan desarrollar las actividades que hace cualquier persona de su edad: deporte, ocio, proyectos de educación, trabajo, etc. La organización lleva a cabo anualmente múltiples actividades e iniciativas enfocadas a informar y asesorar a las familias a las que les han diagnosticado al niño una parálisis cerebral, facilitando lista y enlaces de todos los métodos de tratamiento, a la par que facilita los tratamientos a familias con medios económicos escasos y la integración de los menores en los centros educativos. Asimismo ha desarrollado un centro de Diagnóstico Multidisciplinar de tratamientos y Educación especial y es habitual organizadora de actos deportivos, culturales, musicales, de ocio, eventos, etc. en pro de la inclusión de personas con parálisis cerebral en la sociedad, entre otras iniciativas.
La Fundación Ana Valdivia lucha desde el año 2007 para que niños, jóvenes y adultos con parálisis cerebral y otras patologías afines, puedan desarrollar las actividades que hace cualquier persona de su edad: deporte, ocio, proyectos de educación, trabajo, etc. La organización lleva a cabo anualmente múltiples actividades e iniciativas enfocadas a informar y asesorar a las familias a las que les han diagnosticado al niño una parálisis cerebral, facilitando lista y enlaces de todos los métodos de tratamiento, a la par que facilita los tratamientos a familias con medios económicos escasos y la integración de los menores en los centros educativos. Asimismo ha desarrollado un centro de Diagnóstico Multidisciplinar de tratamientos y Educación especial y es habitual organizadora de actos deportivos, culturales, musicales, de ocio, eventos, etc. en pro de la inclusión de personas con parálisis cerebral en la sociedad, entre otras iniciativas.
--------------------------------
Más
información sobre la carrera
Perfiles RR.SS.
Twitter e Instagram: @adchoyo
Facebook: https://www.facebook.com/adchoyo
Materiales
relacionados
Vídeo de la V edición Carrera Zancadas Solidarias (año
2017)
Galería fotográfica V edición Carrera Zancadas
Solidarias (año 2017)
Imágenes adjuntas (Cartel Carrera 2018 y logos)
Contacto
prensa
Dani Moreno (ADC Hoyo)
Prensa Fundación Ana Valdivia
MEJORES TRABAJOS : OCTUBRE 2018
Mi experiencia en el deporte ha
sido, y espero, seguirá siendo, muy satisfactoria. Ha día de hoy he probado
diferentes deportes como el taekuondo, el bádminton, el triatlón o diversos
deportes de montaña. Como he podido observar dependiendo del deporte en que nos
fijemos, podemos encontrar a gente o entrenamientos muy distintos, por ejemplo,
en el triatlón, los entrenamientos son preparados con mucha antelación y la
gente siempre suele realizar los entrenamientos en grupos, por otro lado, en
los deportes de montaña los entrenamientos suelen ser realizados de una forma más
individual, si bien es cierto que los integrantes de un club realizan
entrenamientos conjuntos, están sesiones no se producen con una frecuencia
mayor a dos veces por semana. Esto es así porque, en mi caso, la montaña es un
lugar que se disfruta y aprecia mucho mas estando solo, cuando tienes la
sensación de que estas completamente solo en el monte y puedes percibir una
calma absoluta.
Yo llevo montando en bici y haciendo
deportes de montaña desde pequeño, al principio solo salía con mi padre los
fines de semana, pero más tarde empecé a competir y a entrenar en triatlón. En
este momento empecé ah conocer un poco mejor el mundo del deporte y los valores
que este conlleva. Tras dos años haciendo triatlón empecé a competir de forma
secundaria en deportes de montaña como el Trail o el skimo. Actualmente sigo
practicando triatlón, pero de forma secundaria ya que al deporte que mas horas
dedico es el esquí de montaña. Desde que estoy en el PRO TEM (programa de
tecnificación de esquí de montaña) he podido ver muy de cerca la que es
realmente el deporte. El deporte no es una actividad extraescolar, ni siquiera
una actividad de ocio, el deporte es una forma de vida. Esta es la parte que
mucha gente que no practica deporte de forma habitual no suele comprender. El
ciudadano medio ve al deportista profesional como una persona que vive
simplemente realizando su ocio, y en parte es así, pero lo que mucha gente no
sabe es que ese deportista está entrenando la misma cantidad de horas que un
medico en un hospital o un profesor en el colegio. Lo que la gente no sabe es
que los deportistas profesionales están sometidos a mucha presión ya que no disponen
de un sueldo estable, sino que compiten entre si y solo el que gana puede
seguir viviendo del deporte. Además, muchos de estos deportistas profesionales
tienen prohibido por contrato practicar otros deportes potencialmente lesivos.
CONCLUSIÓN
Yo considero el deporte como una
forma de vida, pero también considero que la vida de los deportistas
profesionales esta demasiado idealizada, que conlleva un enorme sacrificio y
una gran pasión por el deporte, además de una gran presión ya que muchos de
estos deportistas carecen de estudios, deben ganar para obtener beneficios.
También creo que hay deportes que
no deberían ser considerados como tal ya que, basándome en mi experiencia, no
promueven ninguno de los valores que un deporte conlleva. Por ejemplo, yo he
visto (en primera persona) un autobús de un equipo de futbol amateur de
categoría infantil, recibiendo patadas de los jugadores del equipo rival y por
otra parte he visto a dos esquiadores de montaña profesionales que son máximos
rivales compartiendo piso y saliendo a entrenar juntos.
MEJORES TRABAJOS : Noviembre 2018
Por Laura López-Sepúlveda :
LA IMPORTANCIA DE LA DIETA EN LA SALUD Y
EN LA PRÁCTICA DEPORTIVA
MEJORES TRABAJOS :Noviembre 2018
POR ADRIANA CAMACHO CONDE
IMPORTANCIA DE LA DIETA EN LA SALUD Y
EN LA PRÁCTICA DEPORTIVA
ARTÍCULO PARA COMENTAR : NOVIEMBRE 2018
La Ley del Deporte, obsoleta y discriminatoria con las deportista
La norma, de 1990, no reconoce a la mujer como profesional, por lo que queda desprotegida y en condiciones precarias
¿Qué hago con mi vida? ¿Apuesto por mi deporte o me busco otro futuro profesional? Son cuestiones que todas las deportistas españolas se hacen en algún momento de su carrera. ¿El motivo? La gran desprotección que a diario sufren las atletas, futbolistas, nadadoras, gimnastas…o cualquier otra mujer que practique deporte en las categorías femeninas de nuestro país. El origen del problema está en la Ley del Deporte de 1990, una ley obsoleta, con 28 años de antigüedad, y en la que los conceptos básicos de igualdad brillan por su ausencia.
La inmensa mayoría de las deportistas carecen de contratos, no cotizan a la Seguridad Social, se quedan desamparadas en caso de lesiones o embarazos y las retribuciones que reciben por su actividad, en muchos casos, no se pueden considerar salario.
“Nos encantaría hablar de brecha salarial porque eso, al menos, sería decir que hay salarios. Pero no, muchísimas jugadoras están con un contrato mercantil, no uno laboral, y en unas condiciones muy precarias… El problema de base es que la Ley de Deporte no reconoce a las mujeres como profesionales”, cuenta a RTVE Pilar Calvo, campeona de España de Tiro Olímpico en la modalidad de skeet y secretaria general de la Asociación para Mujeres en el Deporte Profesional (AMDP).
Un espacio específico para la mujer en la nueva Ley del Deporte
RTVE.es ha intentado contactar con la presidenta del Consejo Superior de Deportes, María José Rienda, para conocer su opinión sobre la ley del deporte. Sin embargo, el escándalo sobre la presunta tributación irregular de sus derechos de imagen ha supuesto que el CSD decline esta invitación.
“Tenemos que pensar la nueva ley desde el concepto persona“
La semana pasada en una entrevista con EFE, Rienda adelantó que en la futura normativa habrá un capítulo específico para las mujeres: “Se está estudiando si va en un capítulo. Hay que ver la agilidad normativa que necesita y ver si va más en el texto o paralelamente en un Real Decreto o con un plan específico. Lo que haya en la ley va a quedar para bastantes años”, afirmó...
...La profesora Sainz de Baranda, en cambio, pide algo más: “Olvidémonos del deporte femenino. No hay un deporte femenino o masculino. Hay deportes en general y lo pueden practicar mujeres u hombres …Tenemos que pensar la nueva ley desde el concepto persona, sin más. Y luego, aparte, claro que hay que añadir un apartado de correcciones para compensar el atraso de más de un siglo que llevamos”.
ARTÍCULO PARA COMENTAR :Octubre 2018
POR EDUARDO MERINO
ALGO EMPIEZA A CAMBIAR EN LA PRENSA DEPORTIVA
Parece que las cosas van mejorando en la prensa deportiva de nuestro país. Parece que algo está cambiando en los diarios llamados deportivos, Marca y As. Pero sigue sin ser suficiente. Falta mucho por mejorar. Si te haces llamar diario deportivo debes dedicarle más espacio a otros deportes y menos al fútbol. A no ser que te quieras llamar periódico futbolístico. Entonces sí, ahí estaría todo correcto. Menos mal que tenemos a Sphera Sports y a L´Equipe…
En 2017 han aumentado las portadas dedicadas a otros deportes, tanto en el diario Marca como en el diario As. En el primero, ha habido catorce portadas más que en 2016, dedicadas a otros deportes que no son fútbol y una portada más dedicada al deporte femenino, que sigue estando maltratado en la prensa española, no solo en la deportiva. Veintitrés portadas ha dedicado Marca a deportes que no suelen ocupar las primeras páginas. Rafa Nadal ha sido el protagonista en siete ocasiones. Mireia Belmonte y Garbiñe Muguruza han sido portada en dos ocasiones.
Algo ha mejorado en el Twitter de Marca Polideportivo, @MarcaTMF. La imagen que abre este artículo es la que ilustra la portada de esa cuenta dedicada a todos los deportes que no sean fútbol. De siete deportistas que aparecen, cuatro son mujeres y tres hombres: Carolina Marín, Lydia Valentín, Mireia Belmonte, Mikel Landa, Rafa Nadal, Javier Fernández y Garbiñe Muguruza. Todos son grandes deportistas de nuestro país. En la imagen de 2016 (arriba de este párrafo) solo había tres mujeres entre los diez deportistas que aparecían.
Lo que no ha mejorado es el Twitter de @marca . En la imagen (arriba) se denominan “Diario líder en información deportiva” “La casa del deporte”. Aparecen veintitrés deportistas. Solo cuatro mujeres. Diez son jugadores o entrenadores de fútbol. Presente Fernando Alonso, seguimos sin saber la razón. La imagen de abajo es de 2016.
En el diario As también han aumentado las portadas dedicadas a otros deportes. De 2016 a 2017 se ha subido de tres a doce. Ojo, dos de esas portadas están dedicadas al 50 aniversario del periódico dirigido por Alfredo Relaño. Las dedicadas al deporte femenino han bajado de cuatro a tres.
El Twitter de @diarioas sigue ilustrado de la misma manera que en 2016. Aparece Mireia Belmonte y gracias. Una imagen vale más que mil palabras.
PORTADAS 2017 DIARIO MARCA (365)
| ||||
REAL MADRID
|
FÚTBOL
|
OTROS DEPORTES
|
DEPORTE FEMENINO
|
ACTUALIDAD SIN DEPORTE
|
201
|
130
|
23
|
8
|
3
|
PORTADAS 2016 DIARIO MARCA (365)
| ||||
REAL MADRID +
FÚTBOL
|
OTROS DEPORTES
|
DEPORTE FEMENINO
|
ACTUALIDAD
| |
349
|
9
|
7
|
0
| |
PORTADAS 2017 DIARIO AS (356)
| ||||
REAL MADRID
|
FÚTBOL
|
OTROS DEPORTES
|
DEPORTE FEMENINO
|
ACTUALIDAD SIN DEPORTE
|
233
|
106
|
12
|
3
|
2
|
PORTADAS 2016 DIARIO AS (290)
| ||||
FÚTBOL
|
OTROS DEPORTES
|
DEPORTE FEMENINO
|
ACTUALIDAD
| |
283
|
3
|
4
|
0
| |
De 721 portadas analizadas, 670 se han dedicado al fútbol, 35 a otros deportes y 11 al deporte femenino. Los atentados de Barcelona y el “procés” suman las otras cinco. Queda claro que falta mucho por hacer, que para definirse como diarios deportivos, la diferencia entre un deporte y el resto es abismal.
34 PORTADAS DE MARCA EN 2017 DEDICADAS A OTROS DEPORTES Y AL DEPORTE FEMENINO
https://www.cope.es/blogs/merinadas-deportivas/2018/01/02/algo-empieza-a-cambiar-en-la-prensa-deportiva/
Artículo para comentar : Septiembre 2018
'Campeones' o cómo entender en dos horas de cine la "verdad" de la discapacidad intelectual
La película
Campeones, el 'taquillazo' de Javier Fesser que se proyecta en los cines desde
hace una semana y que ha superado al último estreno de Steven Spielberg,
desmonta en dos horas todos los mitos y prejuicios sobre la discapacidad
intelectual contra los que el movimiento asociativo lleva trabajando casi medio
siglo en España al poner frente al espectador la "verdad" de estas
personas. Así lo ha indicado en una entrevista el director general de Plena
Inclusión Madrid, Javier Luengo, cuya organización ha asesorado a Fesser y su equipo
en esta cinta, un "regalo mayúsculo" por la "sensibilidad"
con la que se aborda la discapacidad intelectual y por el "ejercicio de
dignidad" que supone para el colectivo.
Alejado del enfoque compasivo, Campeones es una comedia de
ficción con la que "ríes y lloras", en la que sus diez protagonistas,
actores con discapacidad intelectual y sin ninguna experiencia, interpretan a
un equipo de baloncesto dirigido por un entrenador profesional con poca empatía
y muchos prejuicios, al que da vida Javier Gutiérrez.
Luengo recuerda que cuando Fesser y miembros de la
productora se pusieron en contacto con Plena Inclusión para contarles el
proyecto, les generó cierta inquietud por si "corrían el riesgo de no dar
el mensaje adecuado", pero esta se disipó en la primera reunión. "La
sensibilidad de sus planteamientos y su visión de dignidad hacia este colectivo
nos quitó todos los miedos y decidimos apoyarles para que la película fuera un
éxito", añade. Entre otros apoyos, Plena Inclusión proporcionó una
entrenadora de un equipo de personas con discapacidad intelectual que enseñó a
los protagonistas este deporte porque algunos no lo habían practicado nunca.
Así, convivieron e hicieron equipo dentro y fuera del rodaje, donde, además,
detrás de los focos, otros jóvenes con discapacidad trabajaron en tareas de
producción o catering, entre otras.
"Campeones es un regalo con mayúsculas para los que
llevamos más de 40 años trabajando en sensibilizar y romper estereotipos. No
habríamos tenido años en nuestra vida para campañas y para llegar a millones de
personas como lo hace esta película", concluye Luengo emocionado, que
considera que la cinta deberían verla todos los niños y jóvenes españoles y
proyectarse en los centros educativos, como se va a hacer en Francia.
Por su parte, el director Javier Fesser celebra con una
"felicidad espectacular" el 'taquillazo' que ha supuesto su película
Campeones, aunque admite en una entrevista que confiaba "muchísimo"
en la capacidad de la cinta de "emocionar".
El guión de David Marqués, inspirado en una historia real,
llegó a manos de Fesser hace dos años y este explica que se "enamoró"
de los personajes en la cuarta página. "Me tocó el corazón y me hizo reír
y pensé 'quiero poner esto en escena y quiero, como espectador, ver esta película'",
cuenta.
Aunque conocía el mundo de la discapacidad, lo primero que
hizo el equipo de la película fue ponerse en contacto con organizaciones
representativas para que les asesoraran, como Plena Inclusión o el Grupo AMÁS,
asociaciones pequeñas y clubes deportivos. Fuera etiquetas "Por encima de
todo no he trabajado con una idea preestablecida ni he hecho caso de las
etiquetas. No he tenido más precaución que la que merece cualquier persona por
separado, de manera individual", sostiene Fesser, que reconoce que el
prejuicio más grande que tenía antes del rodaje era el "convencimiento de
que todos somos iguales" y ahora sabe que "las personas son
maravillosamente diferentes".
Trabajar con actores principiantes, para este director,
lejos de ser un problema ha sido una "suerte" y un
"aliciente". "Estos chicos tienen una mirada imposible de imitar
por muy buen actor o actriz que seas, es un mirada de persona limpia,
transparente y sincera", sostiene, para añadir que el resultado ha
superado "la mejor" de sus expectativas.
Asimismo, subraya que
se habría quedado con más de la mitad de las 600 personas que se presentaron al
casting, pero que aunque tuviera que elegir a diez, los 550 que se quedaron
fuera han sido para Fesser y para el guionista David Marqués una fuente de
información y de conocimiento "impagable" por sus expresiones,
comportamientos y miradas. "Han dejado el listón muy alto, tienen mucha
gracia y espontaneidad", dice de los actores de Campeones su director, que
cree que le va a resultar "muy difícil" no trabajar a partir de ahora
con personas con discapacidad intelectual: "Nos han dado a todos una
lección de lo fácil que es realizar un trabajo cuando el ego no está dando por
saco".
¿Has visto la película ? . Si no es así, no dejes de hacerlo
...
Infórmate sobre la vida real de uno de los protagonistas
actores y cuéntame algo sobre su vida.
ARTÍCULO PARA COMENTAR : Febrero 2018
POR LARA MORENO
Socialización y adquisición de valores en el deporte
escolar
Cada semana vemos en los
entrenamientos cómo técnicos poco formados (no en todos los casos, pero sí en
la mayoría de clubs pequeños, donde jugadores de la casa se encargan de
entrenar a los más pequeños), están enseñando a niños cómo jugar a fútbol, sin tener
en cuenta en ningún momento la edad de los niños, sus capacidades físicas en
función del momento evolutivo en el que se encuentran, sus motivaciones...
Los niños pueden aprender muchos
valores a través de la práctica deportiva, y desde la sociología y la
psicología deberíamos ayudar a los agentes implicados (entrenadores, padres…) a
enseñar y poner en práctica estos valores en los niños, empezando por
aplicárselo ellos mismo.
Relación entre socialización,
adquisición de valores y deporte.
La socialización es un proceso que
sucede durante toda la vida del individuo, pero que se manifiesta de forma más
evidente durante la infancia, cuando niños y jóvenes van configurando su
personalidad como futuros adultos en función de los estímulos que reciben en sus
interacciones sociales.
Durante este proceso, las personas
aprenden conductas y actitudes culturalmente apropiadas. En el contexto
deportivo suceden interacciones sociales, y por el grado de implicación e
influencia que genera el deporte, se convierte en un buen agente socializador.
Un importante componente de la socialización es la transmisión de valores, y en
este contexto, el entrenador se convierte en un modelo para los deportistas
(Berber, 1982), por este motivo es necesario que esté formado en este aspecto,
para poder ayudar a los niños a una adquisición correcta de estos valores.
¿Por qué debemos enseñar a los
niños estos valores?
Durante la niñez, los niños y niñas
van formando su personalidad, a partir de todo lo que van descubriendo, es
decir, los modelos de conducta que observan, las normas que se les enseña (o
no) a cumplir… La práctica de la actividad física contribuye a la construcción
de esta personalidad, ya que pasa por la interiorización de unos valores, como
la autoexigencia, la competitividad, el sentimiento de pertenencia a un grupo,
la confianza en las posibilidades de uno mismo, la superación,…Además de la
adquisición de unas normas, tanto las propias del deporte que practican, como
las del club al que pertenecen.
Pero el deporte por sí mismo no
genera estos valores, sino que hay que hacer un uso correcto de la práctica
deportiva para que los niños puedan adquirirlos de manera adecuada. Por ello,
como mencionábamos anteriormente, es importante que los agentes implicados
tengan formación sobre cómo y qué promover en los escolares.
Para empezar, es importante conocer
qué valores están implicados en la práctica deportiva, qué beneficios o
utilidades pueden tener, y el porqué de su importancia. Existen 3 tipos de
valores que los niños pueden adquirir en la práctica deportiva: Valores
morales, valores de salud y valores utilitarios.
- Valores morales: en el deporte escolar, los
niños se encuentran aún en fase de aprendizaje de normas y reglas, y están
formando su personalidad, por este motivo es importante enseñarles cuáles son
los valores compartidos y socialmente aceptados. Hablando de deporte, algunos
de los valores morales que podemos transmitir a los niños son: cooperación,
tolerancia, honestidad, responsabilidad, cordialidad, compañerismo, o
Fair-Play.
- Valores de salud: se trata de los hábitos de
higiene (alimentación y descanso) y limpieza. Es importante a estas edades que
los niños adquieran estos hábitos de una forma correcta, como por ejemplo,
ducharse después de la práctica deportiva (especialmente en adolescentes y
preadolescentes). Esta práctica ayuda también a la socialización de los niños
dentro del equipo, ya que se lleva a cabo dentro del vestuario, un espacio
común donde los niños se ven obligados a compartir espacios y/o material, y
donde se encuentran todos juntos y pueden hablar de sus cosas. Por otro lado,
actualmente estamos encontrando en la sociedad muchos niños con problemas de
obesidad (y hacia la adolescencia muchos casos de niñas con trastornos
alimentarios como anorexia y bulimia), por ello es importante fomentar la
práctica deportiva, y unos buenos hábitos de alimentación, y de salud en
general.
- Valores utilitarios: mediante la práctica
deportiva, los niños pueden aprender a ser responsables, competitivos (de una
manera sana), a esforzarse, a ser perseverantes, a tener capacidad de
planificación y toma de decisiones, tolerancia a la frustración, potenciando la
confianza en si mismos y en sus posibilidades, y tener un buen nivel de
autoestima. Esto pueden conseguirlo haciendo del deporte escolar un medio de
diversión, donde pueden relacionarse con otros niños y pasárselo bien, no
viendo solo el aspecto competitivo y los resultados obtenidos.
¿Cómo podemos ayudar a los niños a
adquirir estos valores?
Primero de todo, tenemos que hacer
conscientes a todos los agentes implicados en la socialización y educación del
niño relacionados con la práctica deportiva de la importancia o la necesidad de
que el niño los adquiera, y en segundo lugar, deben entender la importancia de
su implicación para que se lleve a cabo. Eso significa que tienen que ser
conscientes que se trata de niños, que van a practicar deporte para pasárselo
bien, que también quieren ganar, pero que eso no debe ser lo primordial, ya que
si fomentamos el ganar a cualquier precio, o si solo valoramos la victoria, es
probable que muchos niños abandonen el deporte y con ello sus beneficios. Para
ello, hay que sensibilizar y concienciar a los clubs deportivos sobre los
objetivos que persigue el deporte escolar, que son más formativos y de
diversión y menos de rendimiento, y aunque en la teoría muchos clubs promueven
estos objetivos, un suelen llevarlos a la práctica.
Desde mi punto de vista, los
objetivos educativos y formativos son determinantes para la práctica del
deporte en estas edades. Por ello, es importante que la escuela esté implicada
en la planificación de las actividades deportivas de los niños, para que se
diseñen desde el punto de vista pedagógico. Así colaborará en la formación
integral y de socialización de los niños. Por este motivo es importante que las
escuelas y las entidades deportivas (clubs, federaciones…) tengan buena comunicación,
para poder aplicar o diseñar esta planificación deportiva conjuntamente,
adaptándola a cada etapa evolutiva y que así sea más provechosa y beneficiosa
para los escolares.
Tratándose de deporte, deberían
empezar por promover el Fair-Play, tanto en entrenamientos como en partidos,
por parte de los entrenadores y por parte de los padres, ya que en muchas
competiciones en edades formativas podemos observar como son los propios padres
los que incitan a sus hijos a cometer faltas o incluso agresiones a rivales, o
directamente ellos mismos cometen agresiones verbales (o incluso en ocasiones
físicas) contra otros padres y contra los árbitros. Igualmente, desde los
banquillos se escucha muchas veces a entrenadores insultando a los árbitros, no
respetando sus decisiones o incitando a los niños a cometer faltas o a “dejarse
caer” para engañar al árbitro. En resumen, estos agentes están en muchas
ocasiones más preocupados por el resultado que en el desarrollo y aprendizaje
de los niños, y en que disfruten jugando, y les empujan a ganar a cualquier
precio, sin darse cuenta de las repercusiones que esto puede tener en su
desarrollo como personas.
En iniciación deportiva, los niños
deben aprender a cumplir normas, tanto las propias del juego como las del
equipo y la entidad. Así mismo, se pone en práctica el respeto de las normas de
la sociedad. Por ello, desde las entidades deportivas se debe fomentar la
enseñanza y cumplimiento de estas normas, así como el respeto entre compañeros,
al rival, al árbitro y a los entrenadores, y a cualquier otra persona
implicada. Por ello, es fundamental fomentar la solidaridad y la cooperación
entre ellos e inculcarles tolerancia y respeto.
Otro aspecto a tener en cuenta es
la importancia de animarlos para que se esfuercen al máximo y lo hagan lo mejor
que puedan dentro de sus posibilidades. Para ello, deberían dar oportunidad de
jugar a todos los niños, y felicitarlos por el trabajo y esfuerzo realizado en
cada entreno y partido, aunque se pierda, de lo contrario, los niños “se quemaran”
(burnout) y probablemente dejen la práctica deportiva mucho antes de lo que les
gustaría. Actualmente, en el deporte escolar (al menos en fútbol hasta la
categoría infantil), existe la norma de que todos los jugadores deben haber
salido a jugar como muy tarde en el tercer cuarto (desde este año, hasta esta
categoría se han dividido los partidos en cuatro partes iguales para fomentar
la participación). Pero esta norma también tiene su trampa, si a un entrenador,
que dirige su juego hacia los resultados, tiene un jugador (o varios) que no le
interesa sacar en un partido (o en varios), basta con que no les convoque ese
fin de semana. Si este hecho no se corresponde con una sanción (por faltas en
el juego o en el equipo), este jugador no encontrará sentido a esforzarse en
los entrenamientos, ya que no tendrá la recompensa del partido, que es lo que
todos los niños esperan.
Por este motivo, antes de inscribir
a un niño en un club, los padres deben informarse bien sobre los objetivos del
club y de esa categoría en particular, ya que si están buscando un equipo en el
que se juegue a fútbol por diversión, sin importar resultados, en el que no
exista una orientación al rendimiento, puede que se estén equivocando de
equipo, y que en este su hijo no juegue tanto cómo le gustaría ni disfrute lo
suficiente. Dentro de una misma categoría, suelen existir varios equipos (A, B,
C,...), y en función del objetivo de los deportistas, también sería interesante
tener esto en cuenta, ya que si quiere jugar, tal vez le interesa más estar en
un equipo C, D,... que suelen jugar en categorías inferiores, que en un A, que
suele luchar por no descender de categoría, o por conseguir unos resultados
concretos, y en estos casos, suele haber en los equipos jugadores con más
minutos por su calidad, y otros que, aunque hayan realizado un buen trabajo
durante la semana, van a jugar solo unos minutos.
Desde el deporte escolar, también
se puede enseñar a los niños la importancia de practicar ejercicio físico
regular y llevar a cabo unos buenos hábitos alimentarios, ya que la comida es
lo que les aportara la energía necesaria para poder rendir tanto en el campo
como en las actividades del día a día, y de esta manera también, hacerlos
conscientes de la importancia de una buena alimentación para prevenir posibles
casos de trastornos alimentarios, tan de “moda” últimamente, y cada vez entre
población más joven. También se pueden fomentar unos buenos hábitos de higiene,
tanto de aseo personal tras la práctica deportiva, como de sueño, enseñando tanto
a padres como a deportistas la importancia de alimentarse y descansar bien, y
ofreciéndoles puntualmente pautas para que lleven a cabo unas rutinas lo más
adecuadas posible para la edad y gasto energético de los niños.
En mi opinión, los padres, como agentes
de socialización primarios, deberían inculcar a sus hijos el gusto por la
práctica deportiva, realizando actividades con ellos en su tiempo libre, y
ofreciéndoles todo el abanico de alternativas deportivas de su municipio, para
que ellos puedan escoger aquel que más les guste. Los padres deberían
preocuparse de investigar un poco las características de cada club, es decir,
que tipo de valores promueven, si sus técnicos están formados,... Además,
deberían implicarse en la práctica deportiva de sus hijos, eso implica que no
se limiten a dejarlos en el campo e irlos a buscar, ni que muestren disgusto
por tener que llevarlo a jugar (por la hora, por el frío,…) sino que se
preocupen por si se lo pasan bien, ir a ver sus partidos y algunos
entrenamientos, animar al equipo, ayudar a la infraestructura (aportar coche de
vez en cuando –organizándose con el resto de padres- para los desplazamientos).
Como he comentado a lo largo del
trabajo, también es muy importante que los padres sean buenos modelos de conducta
en las gradas y una vez fuera del campo (cuando comentan el partido con sus
hijos). Deben enseñar a respetar al resto de participantes (jugadores,
entrenadores, árbitros y público), materiales y espacios.
Desde el club deportivo, creo que
es importante que se exija a los entrenadores, ya que van a ser educadores de
niños, que tengan una formación adecuada. Esto significa que en la escuela de
entrenadores deben tener en cuenta que van a entrenar niños de diferentes
edades y se debería enseñar las diferencias evolutivas y las necesidades de
cada etapa, así como habilidades pedagógicas, para adaptar los entrenamientos
lo mejor posible para cada categoría.
Conclusiones finales
Es importante que la práctica
deportiva se dé de una manera adecuada, ya que esto influirá en el desarrollo
psicológico de los niños, afectando en la adquisición de cualidades
psicológicas básicas como la superación de uno mismo, el trabajo en equipo, o
específicas como saber ganar y saber perder, jugar limpio, tener autocontrol, …
Por el contrario, una mala gestión de la práctica deportiva podría tener
efectos negativos tales como baja confianza o autoestima, falta de autocontrol,
deterioro en la relación familiar, déficits en habilidades sociales o actitudes
agresivas e intolerantes, entre otras.
Tras esta exposición sobre la
importancia de la adquisición de valores en edad escolar, destacar que tanto
padres como entrenadores, son responsables en gran medida tanto de las
consecuencias sobre el desarrollo psicológico como físico que tendrá la
práctica deportiva sobre los niños. Por ello, tanto psicólogos como sociólogos
del deporte, deben trabajar para que éstos, como agentes implicados en la
socialización y en la práctica deportiva de sus hijos y jugadores, se impliquen
en el proceso de formación. Eso requiere enseñarles ciertos conocimientos y
habilidades para que puedan ponerlos en práctica.
¿Cómo hacemos esto? En cuanto a los
padres, creo que la forma más indicada es realizando, conjuntamente con los
entrenadores, charlas al inicio de la temporada, en la que se expliquen tanto
los objetivos de la temporada a nivel deportivo como a nivel de “formación de
personas”, para que sean conscientes del nivel de implicación que tendrá la
práctica deportiva en la formación de su personalidad y en su bienestar
psicológico. Es importante hacerles reflexionar sobre las causas o razones que
motivan actitudes negativas de los jugadores, el papel que tiene el entrenador
en esto, el que tienen ellos como padres,... Para que adquieran conciencia y se
impliquen. Además, realizar puntualmente a lo largo de la temporada, otras
sesiones formativas sobre hábitos de salud/higiene o una valoración sobre
aspectos que hayamos podido observar buenos (sobre su gestión o la de los
entrenadores, y que está ayudando al correcto desarrollo de sus hijos), y otros
no tan buenos y susceptibles de mejorar.
A nivel de los entrenadores,
podríamos trabajar también en la planificación de la temporada, realizando del
mismo modo sesiones formativas sobre valores, habilidades pedagógicas y
características de cada ciclo evolutivo (por ejemplo), y el mismo tipo de
reflexiones, para que lo puedan poner en práctica en el desarrollo de las
sesiones de entrenamiento y partidos, presenciando posteriormente algunos
entrenamientos para poder corregir aquello que sea mejorable.
Si sociólogos y psicólogos del
deporte trabajamos juntos en esta línea, creo que la práctica de ejercicio
físico en edad escolar sería mucho más beneficiosa de lo que lo es actualmente.
Para ello hace falta también el apoyo y la concienciación de las instituciones,
para que empiecen a contar con este tipo de profesionales entre sus filas.
Autora: Blanca Zaballos
(http://psicodeldeporte.blogspot.com.es/p/sobre-mi.html)
Fuente:
http://psicodeldeporte.blogspot.com.es/2012/03/socializacion-y-adquisicion-de-valores.html
Ideas principales
En este artículo, la autora nos
explica que la práctica deportiva influye en el desarrollo psicológico de los
niños y por eso es importante que se imparta de una manera adecuada.
La socialización es un proceso que
sucede durante toda la vida del individuo, pero es más evidente durante la
infancia, cuando las personas aprenden conductas y actitudes culturalmente
apropiadas.
En la práctica deportiva se
producen interacciones sociales que sirven para la transmisión de valores, por
lo que el entrenador se convierte en un modelo para los deportistas. Con el
deporte pueden adquirir cualidades psicológicas positivas como la superación,
el trabajo en equipo, saber ganar y saber perder, jugar limpio o tener
autocontrol. Si la práctica deportiva no se imparte correctamente, puede tener
efectos negativos como baja autoestima, falta de autocontrol, deterioro de la
relación familiar, falta de habilidades sociales o actitudes agresivas e
intolerantes. Por este motivo es necesario que los entrenadores estén bien
formados para poder ayudar a los niños a adquirir correctamente estos valores.
También es importante que la
escuela participe en la planificación de las actividades deportivas, para
colaborar en la formación integral y de socialización de los niños.
Los tres tipos de valores que se
pueden adquirir con una práctica deportiva correcta son:
- Valores morales: cooperación, tolerancia, honestidad,
responsabilidad, cordialidad, compañerismo, o juego limpio.
- Valores de salud: hábitos de higiene (alimentación y descanso)
y limpieza.
- Valores utilitarios: aprender a ser responsables, competitivos (de
una manera sana), a esforzarse, a ser perseverantes, a tener capacidad de
planificación y toma de decisiones, tolerancia a la frustración, potenciando la
confianza en sí mismos y en sus posibilidades, y tener un buen nivel de
autoestima.
Ideas secundarias
Lo más importante es que todas las
partes implicadas en la socialización y la educación del niño sean conscientes
de que los niños van a practicar deporte para pasárselo bien, que también quieren
ganar, pero que eso no debe ser lo primordial. Si solo se fomenta o se valora
la victoria, muchos niños abandonarán el deporte y con ello sus beneficios. Hay
que sensibilizar y concienciar a los clubs deportivos de que los objetivos del
deporte escolar son más formativos y de diversión y menos de rendimiento y,
aunque en teoría muchos clubs promueven estos objetivos, no suelen llevarlos a
la práctica. Por este motivo, antes de inscribir a un niño en un club, los
padres deben informarse bien sobre los objetivos del club y de esa categoría en
particular.
Los padres son los principales
agentes de socialización y deberían inculcar a sus hijos el gusto por la
práctica deportiva realizando actividades con ellos en su tiempo libre,
implicarse en la práctica deportiva de sus hijos y ser buenos modelos de
conducta en las gradas y fuera del campo. Deben enseñar a respetar al resto de
participantes (jugadores, entrenadores, árbitros y público), materiales y
espacios.
Los clubs deportivos deben exigir
que los entrenadores tengan la formación adecuada, que conozcan las diferencias
y las necesidades de cada etapa y que tengan habilidades pedagógicas para
adaptar los entrenamientos lo mejor posible para cada categoría.
Opinión personal
Estoy totalmente de acuerdo con la
autora y, aunque mi experiencia personal con el deporte no ha sido esa, he
podido ver algunos ejemplos. Los profesores de educación física de colegios e
institutos son diferentes, sí tienen en cuenta el desarrollo psicológico y
emocional de los alumnos, pero muchos entrenadores de los polideportivos o
clubs deportivos están tan centrados en ganar que se olvidan de que están
tratando con niños que se están formando como personas y son muy vulnerables.
He visto abandonar distintos deportes a personas que conozco porque no se
sentían respetados, porque sentían que no daban la talla o porque se sentían
excluidos del grupo de “los buenos”. Es muy difícil encontrar una oferta
deportiva equilibrada, que piense tanto en la competición como en el bienestar
emocional de los jugadores.
Por otra parte, es cierto que el
deporte, especialmente los deportes de equipo, favorece la socialización y te
permite adquirir buenos hábitos de vida (ejercicio y alimentación, por ejemplo).
Además del propio ejercicio que es bueno para la salud, también te preocupas
por tener una buena alimentación para mantenerte en forma y tener fuerza
física.
Uno de los aspectos que menos se
cuidan en la práctica deportiva en el entorno en el que vivo es la higiene
después del deporte. La mayoría de los clubs deportivos no inculcan a los
jugadores la importancia de un hábito de ducha o lavado después del
entrenamiento o partido. De hecho, muchas instalaciones donde se juega y se
entrena no tienen duchas o aseos apropiados e, incluso, son los entrenadores
los que te piden que te cambies rápido para poder volver a casa, sobre todo
cuando se juega fuera y tienes que volver en bus.
En conclusión, se debería animar a
todos los niños a practicar deporte y se debería exigir a los entrenadores,
monitores deportivos y clubs que tengan los conocimientos suficientes sobre el
desarrollo infantil para crear un entorno seguro y eficiente.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)